―― 若手英語教師のための「ブレない指導原則」――
英語の授業をしていると、
学年が上がるにつれて、
扱う文法事項は増え続けます。
過去形、不定詞、動名詞、関係詞…。
すると、指導が複雑になり、
「今、何を一番大事に教えるべきか」が
見えにくくなることがあります。
そんなとき、私が常に立ち返っている原則があります。
英語は語順が命。
文の核は「主語＋動詞」。
そして、1文に動詞は必ず1つ。
この原則は、
1年生から3年生まで、変えません。
目次
若手教師が最初に持つべき「1本の軸」
若手の先生ほど、
- 文法を漏れなく教えようとする
- 正確さを重視しすぎて説明が増える
という悩みを抱えがちです。
しかし、英語指導で本当に必要なのは、
**「増やすこと」より「整理すること」**です。
その整理の軸として、
私は次の3点だけを徹底します。
- 英語は語順が命
- 文の核は 主語＋動詞
- 動詞は1文に必ず1つ
この3つが揃うと、
どの単元でも指導が一本につながります。
なぜ「英語は語順が命」なのか（授業の出発点）
授業では、まず日本語で考えさせます。
かえるが うさぎを なぐった
うさぎを かえるが なぐった
なぐった うさぎを かえるが
語順はバラバラでも、
意味は変わりません。
理由は明確です。
日本語には助詞があるからです。
「が」「を」「は」といった助詞が、
単語同士の関係を支えています。
英語には助詞がない。だから「場所」が意味を決める
次に、英語を示します。
△△ loves □□.
□□ loves △△.
単語は同じでも、
意味は正反対になります。
英語には「を」「は」にあたる助詞がありません。
その代わり、
単語の「置かれる場所」＝語順が
助詞の役割を担っています。
だから英語では、
語順が変わる
＝
意味が変わる
この事実を、まず生徒に体感させます。
文の正体は「主語＋動詞」で決まる
語順の話は、
必ず「主語＋動詞」に収束させます。
英語の文は、
どれだけ長くなっても、
必ずこの形から始まります。
主語（だれが）＋動詞（どうする／どうだ）
これは文法項目ではなく、
英語が意味を作る最小単位です。
若手教師が最初に握るべきなのは、
この「文の骨組み」です。
「1文に動詞は必ず1つ」という原則が効く理由
中学生の英文が崩れる最大の原因の一つは、
動詞を入れすぎてしまうことです。
例：
I like play soccer and go to park.
I recommend restaurant is △△.
ここで起きているのは、
知識不足ではありません。
「1文＝1動詞」という構造理解が
まだ育っていない状態です。
だから私は、学年を問わず、
こう言い続けます。
「英語は、1文に動詞は必ず1つ」
この原則を入れるだけで、
- 文の中心が見える
- どこが間違っているか自分で気づける
- 修正が可能になる
生徒の英語が、
一気に「自立」し始めます。
学年が上がっても、指導はブレない
2年生で過去形を扱っても、
3年生で不定詞や関係詞を扱っても、
確認することは同じです。
- 主語はどれか
- 動詞はどれか
- 動詞は1つか
文が複雑になるほど、
この確認が効いてきます。
若手教師にとって重要なのは、
「単元ごとの教え方」を覚えることではなく、
どの単元でも使える判断基準を持つことです。
この原則がもたらす一番の価値
この指導原則の一番の価値は、
教師の説明を減らせることです。
生徒がこう言えるようになります。
「あ、動詞が2つあるからおかしい」
「主語がないから文になっていない」
つまり、
教師が直す授業から、
生徒が立て直す学習へ変わります。
若手教師へのメッセージ
英語指導は、
やろうと思えば、いくらでも複雑にできます。
でも、
ブレない1本の軸があれば、
授業は驚くほどシンプルになります。
私が3年間変えずに持ち続けている軸が、
- 英語は語順が命
- 文の核は 主語＋動詞
- 動詞は1文に必ず1つ
です。
まずは、ここだけを
自分の授業の中心に据えてみてください。
コメントを投稿するにはログインしてください。